由教育部提出的“力爭2022年全面實行美育中考”正步入倒計時。10月7日，記者發(fā)現(xiàn)，在北京市教委近日印發(fā)的《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》(以下簡稱《發(fā)展規(guī)劃》)中，再次對義務教育階段的美育工作進行部署。據(jù)文件內(nèi)容顯示，北京市將落實義務教育階段學生基本具備1項藝術愛好的要求。而據(jù)教育部此前的披露顯示，目前全國已經(jīng)有4個省開展美育中考計分。在美育將全面納入中考的大背景下，如何考核美育成績成為家長關注的重點。對此，有專家表示，對美育的考核不適合單純計分，需要探索更綜合性的考核方式。

北京：將美育納入學業(yè)要求

據(jù)《發(fā)展規(guī)劃》顯示，在“十四五”期間，北京將全面加強和改進學校美育。挖掘和運用各學科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的美育資源。將相關學科的美育內(nèi)容進行整合，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設的深度融合。

同時，北京還將大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動。把音樂、美術、舞蹈、戲曲、戲劇和書法等課程以及學生參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，實現(xiàn)義務教育階段學生基本具備1項藝術愛好。

此外，北京將在“十四五”期間建立藝術素養(yǎng)評價體系，將藝術素質(zhì)測評結果作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容和學校教育教學質(zhì)量的重要指標，促進美育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

而在社會資源的利用上，北京將推進高水平藝術院團支持學校美育發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術經(jīng)典全方位、全過程融入學校美育，持續(xù)開展京劇等民族藝術進校園和高雅藝術進校園活動。

“實際上過去長期以來，我們對美育的重視都不夠。為解決這一問題，教育部曾經(jīng)發(fā)文要求，要在考核的環(huán)節(jié)對美育加以重視，而北京這次的發(fā)文就是對教育部相關政策的落實。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受采訪時這樣解讀。

全國：四省份開展美育中考計分

自中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》以來，各地對美育的探索腳步正逐漸加快。據(jù)教育部披露數(shù)據(jù)顯示，在義務教育階段，全國大部分省份的學校均按照國家的課程設置方案，保證實現(xiàn)了音樂、美術課程總量不低于總課時的9%。

教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰也曾在介紹美育教師隊伍建設情況時指出，對比來看，2020年全國義務教育階段美育教師人數(shù)為77.8萬人，2015年為59.9萬人，五年來增加17.9萬人，平均增速7.8%;2020年，美育教師占專任教師總數(shù)的比例為7.6%，2015年這一數(shù)據(jù)為6.5%，提升了1.1個百分點。

而美育課程的齊備和教師隊伍的建設，也為“力爭2022年全面實行美育中考”的工作目標打下基礎。記者了解到，截至2020年10月，全國已經(jīng)有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經(jīng)開始了中考美育的計分，分值在10-40分之間。

舉例來看，四川省綿陽市于2020年實施藝術中考，將音樂、美術學科納入中考科目，音樂、美術分別計10分。江蘇省南通市教育局在2021年1月印發(fā)《初中生藝術素質(zhì)測評方案(試行)》《初中生藝術素質(zhì)過程性測評指標體系(試行)》，將藝術素質(zhì)測評分為過程性評價和終結性評價，考察學生的藝術基礎知識和基本技能。該考核的組織開展從2021屆學生開始，并將逐步納入中考計分。

考核：專家建議設立專門考試機制

值得一提的是，據(jù)2019年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測藝術學習質(zhì)量監(jiān)測結果顯示，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創(chuàng)作與表達能力達到中等及以上水平。八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。這些數(shù)據(jù)無疑說明，在國內(nèi)開展美育教育，具有廣闊土壤。

“美育目前面臨的不是要不要考核的問題，而是如何考核的問題。”針對目前美育工作的發(fā)展進程，儲朝暉如是表示。“同時也要減少當下開展‘雙減’對美育工作的影響。”在儲朝暉看來，目前國內(nèi)還沒有哪個地方找到了解決美育發(fā)展難題的有效辦法。

“發(fā)展美育需要各地去探索，而不是簡單地把政策做鋪蓋。美育的考核不應該只考知識，還應該考察學生的能力。”儲朝暉建議對美育的考核要依據(jù)學科特點，考慮存在的個體差異化因素。“如果條件許可的話，應該設立專門的專業(yè)考試，而不是讓學生簡單地坐在考場里寫試卷。舉例看，如果考察考生的感受能力、欣賞能力和鑒賞美的能力，那就更適合一些類似面試的方式，而不是在紙和筆上打轉(zhuǎn)。”(記者程銘劼趙博宇)