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冷門專業(yè)在就業(yè)市場受青睞說明什么?

冷門專業(yè)在就業(yè)市場受青睞說明什么?【非常視點(diǎn)】  


(資料圖片)

熊丙奇

據(jù)報(bào)道,就業(yè)市場上一些學(xué)著傳統(tǒng)冷門專業(yè)的學(xué)生意外備受青睞,成了“香餑餑”。在河北師范大學(xué)今年舉辦的家政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會(huì)上,來自京津冀的36家單位一共提供了750余個(gè)就業(yè)崗位,崗位數(shù)是應(yīng)屆家政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的28.8倍。在上海電機(jī)學(xué)院材料學(xué)院,大多數(shù)焊接專業(yè)的畢業(yè)生手握多份Offer。

學(xué)生與家長心目中的冷熱門專業(yè),與實(shí)際就業(yè)的冷熱門專業(yè)存在偏差。不少學(xué)生、家長追逐的熱門專業(yè),其實(shí)在就業(yè)市場中是冷門專業(yè)。選擇專業(yè),要克服這種冷熱偏差,避免盲目追逐所謂熱門專業(yè),卻掉進(jìn)熱門的陷阱。根據(jù)自己的興趣以及社會(huì)對專業(yè)人才的真實(shí)需求,不受外部環(huán)境影響,選擇適合自己的專業(yè),才是選擇專業(yè)的正確打開方式。

冷門專業(yè)“熱”就業(yè)隱含著一個(gè)悖論:既然是冷門專業(yè),那應(yīng)該整體就業(yè)形勢不行才對,為何會(huì)“熱就業(yè)”呢?“熱就業(yè)”就表明這一專業(yè)的社會(huì)需求旺盛,而社會(huì)需求旺盛的專業(yè),為何又會(huì)被視為冷門專業(yè)呢?

這和學(xué)生、家長對專業(yè)的認(rèn)識,以及在高考填報(bào)志愿時(shí)的選擇有關(guān)。在每年的高考志愿填報(bào)中,都存在考生扎堆填報(bào)某些所謂的熱門專業(yè)的情況。輿論炒作哪些是熱門專業(yè),考生和家長就盯著這些熱門專業(yè),卻不仔細(xì)分析學(xué)校在這一專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)特色。

另外,考生和家長看中的“熱門”,往往是就業(yè)工作環(huán)境好、薪酬待遇高的專業(yè)。這就無視了一個(gè)根本問題,即如果專業(yè)人才培養(yǎng)超過社會(huì)對人才的需求,大量畢業(yè)生無法進(jìn)入專業(yè)對口的行業(yè)就業(yè),連找工作也困難,工作環(huán)境好、薪酬待遇高,與自己有什么關(guān)系呢?按照這種“熱門”觀,家政專業(yè)、焊接專業(yè)、古文字學(xué)專業(yè)就都屬于冷門。而事實(shí)上,由于選擇人數(shù)少,社會(huì)需求多,這些“冷門”專業(yè)畢業(yè)生,在就業(yè)市場上是供不應(yīng)求。

我國高校在設(shè)置專業(yè)時(shí),也受考生和家長的“熱門”觀影響,而陷入兩難困境。高校明知道開設(shè)這些專業(yè),就業(yè)形勢不會(huì)好,但由于考生和家長追捧這些專業(yè),于是跟風(fēng)開設(shè)。近年來,我國高校撤銷最多的專業(yè),大多是10多年前新增的熱門專業(yè)。由于開設(shè)的高校多,缺乏專業(yè)特色,專業(yè)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)超社會(huì)需求,這些專業(yè)的命運(yùn)只有被撤銷。而那些市場需求旺盛的專業(yè),在招生時(shí)很少有考生填報(bào),有的甚至遭遇“零報(bào)考”,如家政服務(wù)專業(yè)。

嚴(yán)格意義上說,就業(yè)市場“供不應(yīng)求”的專業(yè),才是真正的熱門。這就需要學(xué)生和家長能夠轉(zhuǎn)換觀念,在選擇專業(yè)時(shí),能夠拋開“熱度”和“面子”的影響,注重專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際情況。

要解決這一問題,首先應(yīng)重視對學(xué)生的專業(yè)興趣、職業(yè)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師,以興趣為線索選擇熱愛的專業(yè),有助于學(xué)生成長為專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才、拔尖人才。

其次,要向?qū)W生、家長和社會(huì)公眾發(fā)布真實(shí)的專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求情況,以此引導(dǎo)高校科學(xué)設(shè)置專業(yè),學(xué)生和家長理性選擇專業(yè)。另外,對于社會(huì)存在的“面子就業(yè)觀”,除了推進(jìn)人才評價(jià)改革,消除職業(yè)歧視外,還需要通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),尊重普通勞動(dòng)者,形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在高等教育普及化時(shí)代,應(yīng)明確告訴學(xué)生,即便有高學(xué)歷,也是普通勞動(dòng)者,要以普通勞動(dòng)者的心態(tài),對待專業(yè)與職業(yè)。

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