36氪獲悉，青少年心理健康服務(wù)品牌“輔仁淑凡”近日完成了數(shù)千萬元人民幣的 A 輪融資，本輪由重山資本獨(dú)家投資。本輪融資完成后，團(tuán)隊(duì)在拓展進(jìn)校業(yè)務(wù)的同時(shí)，還將推進(jìn)線下服務(wù)門店的建設(shè)。

B 端是輔仁淑凡切入整個(gè)青少年心理健康服務(wù)領(lǐng)域的切入點(diǎn)，在合作學(xué)校上，團(tuán)隊(duì)目前已經(jīng)覆蓋全國1000 多所中小學(xué)，具體的服務(wù)內(nèi)容包括軟硬件兩個(gè)層面，即心理咨詢室及整個(gè)服務(wù)體系的搭建。

考慮到學(xué)校在青少年心理健康上提供的作用相對(duì)有限，在發(fā)現(xiàn)問題之后，沒有足夠的精力和動(dòng)力去服務(wù)真正有困擾的學(xué)生幫助他們解決問題，因此，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，在心理健康愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，C 端市場(chǎng)也是機(jī)會(huì)所在，本輪融資完成后，團(tuán)隊(duì)接下來會(huì)設(shè)立線下成長(zhǎng)中心，通過團(tuán)體和一對(duì)一兩種形式來輸出服務(wù)。

以下為 2017 年 8 月36氪對(duì)“輔仁淑凡”的報(bào)道：

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教育部在 2015 年發(fā)布了《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，要求在校內(nèi)進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)體的心理教育和輔導(dǎo)，不過，具體在實(shí)踐落地的過程中，如何用專業(yè)的資源幫助這些心理輔導(dǎo)室落地成為關(guān)鍵。除了政策層面的要求外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，隨著素質(zhì)教育概念的發(fā)展，青少年的心理健康也成為學(xué)校在教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。

不過，從人才配備和資源來看，大多數(shù)學(xué)校不能在短時(shí)間內(nèi)完成軟硬件的配備，那么，第三方服務(wù)的輸入成為剛需。36氪最近接觸到的輔仁淑凡做的就是這件事。

對(duì)于和學(xué)校合作，我的疑問是，在一線城市心理咨詢師的服務(wù)供給越來越豐富，在三四線城市，公立醫(yī)院也會(huì)提供專門的心理健康診療，這些機(jī)構(gòu)或個(gè)人都可以和輔仁淑凡一樣，作為第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)為學(xué)校方面提供相關(guān)服務(wù)，那輔仁淑凡如何和這些在本地資源上顯然更具有優(yōu)勢(shì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)呢?

創(chuàng)始人婁驥告訴我，輔仁淑凡的最大優(yōu)勢(shì)在于在垂直領(lǐng)域的專業(yè)度，可以類比為?？漆t(yī)院和全科門診之間的差別。關(guān)于專業(yè)度，可以從以下幾個(gè)角度來看：

據(jù)了解，輔仁淑凡從 2007 年開始就推出了自己的青少年心理測(cè)評(píng)軟件，目前已經(jīng)擁有 19 項(xiàng)軟件著作權(quán)，包括心理健康綜合管理平臺(tái)、心理咨詢與診斷系統(tǒng)、兒童治理成分測(cè)評(píng)系統(tǒng)、大學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、心理健康訓(xùn)練系統(tǒng)以及心語通生物反饋放松系統(tǒng)等，并且已經(jīng)累計(jì)收集了 2700 萬條青少年心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)和具體實(shí)操中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，輔仁淑凡針對(duì)青少年成長(zhǎng)的特性，將可能發(fā)生的心理問題分為了 52 個(gè)類目，并提供了相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方案，能夠幫助一線心理輔導(dǎo)老師快速判定學(xué)生可能面對(duì)的心理問題并提出適合的解決方案。

再來看整個(gè)產(chǎn)品體系的完整度。

輔仁淑凡的產(chǎn)品主要分為兩類，一類為硬件，如沙盤推演、情緒發(fā)泄系統(tǒng)等，一類為“軟件”，包括心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)和個(gè)性化教材的定制，在內(nèi)容研發(fā)上，團(tuán)隊(duì)和北師大鄭日昌教授合作，目前團(tuán)隊(duì)擁有 10 名全職的咨詢師。

相關(guān)產(chǎn)品：核心素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)平臺(tái)、心理測(cè)評(píng)訓(xùn)練機(jī)

至于 B 端需要采購哪些系統(tǒng)、個(gè)性化的培訓(xùn)如何實(shí)現(xiàn)?通常來講，由于直接和地方教育系統(tǒng)合作，除了以前期的數(shù)據(jù)積累作為基礎(chǔ)外，輔仁淑凡的團(tuán)隊(duì)也會(huì)對(duì)該地區(qū)的青少年的心理健康管理進(jìn)行評(píng)測(cè)，基于數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來的特征來指定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，我們都知道，個(gè)體的心理健康和社會(huì)環(huán)境氛圍有一定的相關(guān)性，這是統(tǒng)一的心理健康教材不能觸達(dá)和解決的。