12月22日，由藍(lán)鯨教育主辦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心特別支持的2022第六屆藍(lán)鯨教育大會(huì)，在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心B座9層成功舉辦。

本次大會(huì)以“守正·耕新”為主題，與教育同仁一起回顧2022年教育行業(yè)的發(fā)展，探索新模式、新生態(tài)、新思路，尋找未來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(資料圖)

大會(huì)上半場(chǎng)開(kāi)設(shè)以“產(chǎn)品齊放、痛點(diǎn)待解，機(jī)構(gòu)如何輸送新養(yǎng)料”為主題的圓桌論壇，參與嘉賓包括利亞德會(huì)議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國(guó)光、作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負(fù)責(zé)人桂麟、綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬、小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅。本次論壇由涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊主持。

以下為圓桌論壇內(nèi)容精要：

涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊：感謝各位，我們從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始?！半p減”政策已經(jīng)一年多，在這一年多的實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景發(fā)生了怎樣的變化？尤其對(duì)“局、家、?！备鱾€(gè)主體分別帶來(lái)了怎樣的挑戰(zhàn)？

圖丨涂思美育創(chuàng)始人、CEO陳柯伊

利亞德會(huì)議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國(guó)光：“雙減”之后，學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間和安排給家長(zhǎng)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。許多家長(zhǎng)和我一樣，在教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的能力上有不足，所以我們特別希望機(jī)構(gòu)能給予支撐。同時(shí)，家長(zhǎng)也更加關(guān)注如何提升自我綜合素養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的家庭教育。我覺(jué)得政策變化對(duì)家庭最核心的影響是，家長(zhǎng)的教育綜合素養(yǎng)得到提升。

圖丨利亞德會(huì)議及教育事業(yè)部總經(jīng)理董國(guó)光

作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負(fù)責(zé)人桂麟：在我看來(lái)，近一年關(guān)于家庭和孩子學(xué)習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵詞。一個(gè)是伴學(xué)，家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間越來(lái)越多，對(duì)家長(zhǎng)的教育能力提出前所未有的挑戰(zhàn)；另一個(gè)是效率，本質(zhì)上家長(zhǎng)無(wú)法替代老師教育的能力和效率，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)的情況下家長(zhǎng)如何幫助孩子無(wú)限接近在校學(xué)習(xí)的效率，是問(wèn)題的關(guān)鍵。

圖丨作業(yè)幫硬件產(chǎn)品負(fù)責(zé)人桂麟

綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬：“雙減”政策出臺(tái)，對(duì)每個(gè)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)都提出了很大的考驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出更大挑戰(zhàn)，也給整體教學(xué)系統(tǒng)帶來(lái)變革。大部分家長(zhǎng)已經(jīng)不具備教授孩子學(xué)科類知識(shí)的能力，那么能做的只有讓家長(zhǎng)提升做好家長(zhǎng)的能力，讓家長(zhǎng)做好家校共育工作，給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是他們自己的事情。

圖丨綠蘿心數(shù)副總裁孟鵬

小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅：“雙減”之后，一方面家長(zhǎng)的需求并沒(méi)有變化，甚至在教育方面的焦慮感會(huì)更強(qiáng)；另一方面，在強(qiáng)烈的焦慮感之下，家長(zhǎng)對(duì)于課外輔導(dǎo)解決方案的需求更加急切，要求也更高。這給我們賽道內(nèi)的玩家提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，就是能否針對(duì)這樣的大背景，提供更加多樣化的解決方案。當(dāng)需求變強(qiáng)時(shí)，解決方案會(huì)發(fā)展得更快，這是我整體的感覺(jué)。

圖丨小度科技教育發(fā)展業(yè)務(wù)部總經(jīng)理劉悅

陳柯伊：各位嘉賓也是家長(zhǎng)，回到家中第一時(shí)間能感受到用戶的直接需求。這一年半，隨著需求變強(qiáng)，市場(chǎng)產(chǎn)品也越來(lái)越多元化，但“有而不用”的局面依然存在，供需失衡的問(wèn)題突出。在各位看來(lái)，從科技到學(xué)生學(xué)習(xí)成果之間，我們還可以做哪些努力？

董國(guó)光：教育既是名詞又是動(dòng)詞，本身是一個(gè)復(fù)合的詞?？萍紕t更加復(fù)雜，傳統(tǒng)上我們對(duì)科技的理解是“技能”，現(xiàn)在對(duì)科技的理解則變成了“素養(yǎng)”。就我們觀察來(lái)講，有些學(xué)校的教育信息化建設(shè)很完備，但是實(shí)際使用率卻不高。造成“有而不用”局面的原因，一方面是科技產(chǎn)品的前端設(shè)計(jì)離教育有點(diǎn)遠(yuǎn)，不貼合實(shí)際；另一方面，實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，老師的科技素養(yǎng)水平不足的情況也屢見(jiàn)不鮮，所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)和素質(zhì)提升要同步走。這兩年，國(guó)家也開(kāi)始注重提升老師的綜合素質(zhì)水平，我認(rèn)為未來(lái)會(huì)更好，現(xiàn)下只是一個(gè)暫時(shí)性的階段過(guò)程。

桂麟：不只是教育領(lǐng)域，整個(gè)3C市場(chǎng)甚至互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)，很多產(chǎn)品都是單個(gè)案例，很快就消失了。我認(rèn)為，行業(yè)要真正挖掘用戶需求，不能風(fēng)來(lái)了就跟風(fēng)，風(fēng)走了就舍棄這個(gè)產(chǎn)品。聚焦到教育領(lǐng)域，找到產(chǎn)品能如何契合用戶的場(chǎng)景需求非常關(guān)鍵。

此外，教育本身是泛場(chǎng)景化的，上下游多維拓展很重要?，F(xiàn)在，不僅在學(xué)校、家里，甚至車上也能聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。所以除了教育本身，在硬件、互聯(lián)網(wǎng)科技等教育相關(guān)上下游行業(yè)加大投入，是未來(lái)能做出更好基礎(chǔ)設(shè)施的必備條件。

孟鵬：從心理行業(yè)發(fā)展看，大家可能會(huì)覺(jué)得，學(xué)校的心理項(xiàng)目就是場(chǎng)室建設(shè)。2017年-2021年，全國(guó)確實(shí)在興建心理場(chǎng)室，大到兩三百萬(wàn)，小到兩三萬(wàn)的項(xiàng)目都有。但基本建設(shè)完成后都呈現(xiàn)“束之高閣”的狀況，因?yàn)閷W(xué)校大多在完成檢查任務(wù)，對(duì)于心理健康工作開(kāi)展的全貌并不清晰，誰(shuí)用、為什么用、怎么用、要達(dá)到什么效果都不是很明晰?？萍碱愒O(shè)備輔助工作提升，本質(zhì)的東西卻不能丟。學(xué)校的心理課到底上沒(méi)上？孩子的心理成長(zhǎng)檔案建沒(méi)建？定期的心理普查有沒(méi)有開(kāi)展？師資隊(duì)伍的建設(shè)有沒(méi)有堅(jiān)持？這些工作做好了，才能給高科技、高成本的心理設(shè)備注入靈魂，讓它們不再是一堆冷冰冰的器材。

劉悅：我們的初心是要把已有的AI技術(shù)和教育更深入地整合在一起。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)備確實(shí)很容易讓孩子閑置在家里，所以小度以語(yǔ)音交互為起點(diǎn)來(lái)做智能硬件，希望可以讓用戶發(fā)揮硬件的真正價(jià)值。在實(shí)際使用中，我們非常驚喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音交互可以有效提升孩子和設(shè)備的互動(dòng)。基于自然語(yǔ)言的交互，讓孩子更愿意表達(dá)。

除了語(yǔ)音交互，技術(shù)和教育結(jié)合還有很多發(fā)揮空間。事實(shí)上，近幾年視覺(jué)交互技術(shù)發(fā)展迅猛，VR/AR讓孩子跟設(shè)備之間的交互變得更加有趣，這也是我認(rèn)為接下來(lái)技術(shù)可以和教育結(jié)合的一個(gè)點(diǎn)。學(xué)習(xí)本身是反人性的，如何讓辛苦的事情變得盡可能有趣？我覺(jué)得這是教育和科技可以探索的一個(gè)點(diǎn)，我們也在不斷嘗試做很多交互體驗(yàn)的革新，希望在這個(gè)過(guò)程中讓孩子喜歡上我們提供的設(shè)備。

陳柯伊：剛剛各位提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞，比如契合，我們希望讓科技更好地契合內(nèi)容，讓科技不只是一種形式。剛才提到了有趣，興趣是最好的老師，有趣可以讓互動(dòng)更加頻繁深入。我是做博物館教育的，疫情這三年我們做了很多線上課程，原來(lái)的線上課程大多是PPT形式，現(xiàn)在我們開(kāi)始用VR場(chǎng)景帶孩子線上看。在此過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的互動(dòng)性和互動(dòng)頻率都有非常明顯的提升。這是我生活中的一個(gè)小案例，也想請(qǐng)各位嘉賓分享在賦能一線學(xué)校師生中，是否有印象深刻的案例？帶來(lái)了哪些啟發(fā)？

董國(guó)光：利亞德主業(yè)是做屏幕，做教育信息化設(shè)施設(shè)備的。我們過(guò)去只關(guān)注展現(xiàn)形式，近年逐漸開(kāi)始關(guān)注展現(xiàn)內(nèi)容，也和很多做AR、VR和元宇宙的生態(tài)伙伴開(kāi)展合作，合作中發(fā)現(xiàn)，把三維內(nèi)容和大屏幕結(jié)合在一起后，上課效果非常好。過(guò)去我也有疑慮，擔(dān)心三維內(nèi)容能否給學(xué)生帶來(lái)新變化，但不得不說(shuō)年輕人接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，這樣的內(nèi)容形式恰好迎合了他們的興趣點(diǎn)，他們喜歡挖掘新技術(shù)，并熱衷于將學(xué)到的知識(shí)通過(guò)大屏幕分享出來(lái)。這兩年，我們把三維內(nèi)容和大屏結(jié)合，在中小學(xué)進(jìn)行課程創(chuàng)新展示，為提升課程的體驗(yàn)感帶來(lái)了很大幫助。

桂麟：作業(yè)幫有億級(jí)和知識(shí)相關(guān)的數(shù)據(jù)，在賦能學(xué)校上，我們一個(gè)主要板塊是自動(dòng)批改。自動(dòng)批改能極大緩解老師的批改壓力，我們的批改準(zhǔn)確率在行業(yè)內(nèi)也算是首屈一指。而批改時(shí)間和批改精力的節(jié)省，只是一個(gè)開(kāi)始。對(duì)于每個(gè)孩子的錯(cuò)題，我們都能進(jìn)行詳盡分析，讓孩子準(zhǔn)確了解錯(cuò)因。這對(duì)學(xué)生和老師都是一個(gè)高效且行之有效的方法，批改快，提升也快。

孟鵬: 江蘇宜興市是綠蘿服務(wù)了四年的地級(jí)市，從最開(kāi)始的測(cè)評(píng)云服務(wù)、到后來(lái)的大數(shù)據(jù)分析預(yù)警，再到雙平臺(tái)驅(qū)動(dòng)，宜興市教育局在心理健康教育、心理健康管理方面的水平不斷提升，人力成本也隨之下降。今年上半年當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)出差北京提到：“老孟，在綠蘿預(yù)警系統(tǒng)的支持下，今年我又救了6個(gè)孩子。”在一次全國(guó)心理健康教育高峰論壇中，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)提到，“作為一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)干部，300萬(wàn)、500萬(wàn)投入到心理健康中是值得的。只要救回一個(gè)孩子的生命，這項(xiàng)工作都有價(jià)值?！钡睦砉ぷ鞑皇俏魉?，無(wú)法產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。它需要真正沉下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，營(yíng)造好氛圍，影響一屆又一屆學(xué)生，用時(shí)間去踐行國(guó)家立德樹(shù)人的根本教育任務(wù)。

劉悅：近期，小度也在和一些學(xué)校討論合作的可能性。不光是校外，校內(nèi)我們也發(fā)現(xiàn)了很多機(jī)會(huì)和痛點(diǎn)。例如批改方面，老師們希望有一些技術(shù)可以幫助他們，同時(shí)也期待有雙師的角色，這和小度想做的智能助手是非常契合的。這方面，我們還在跟學(xué)校一起共創(chuàng)。未來(lái)，希望小度能作為老師課堂上的雙師助手，讓孩子獲得更多知識(shí)。

陳柯伊：聽(tīng)了各位的分享，我們可以看到，對(duì)于未來(lái)的教育場(chǎng)景，除了技術(shù)和硬件的結(jié)合、效率與興趣的提升，我們實(shí)際更希望看到科技產(chǎn)品真正治愈人心。隨著科技和教育聯(lián)系愈發(fā)緊密，各位心中是否設(shè)想過(guò)未來(lái)的教育教學(xué)圖景？那是怎樣的？

董國(guó)光：之前有一個(gè)觀點(diǎn)是“宇宙皆學(xué)校”，也就是說(shuō)我們對(duì)未來(lái)教育的憧憬是走出學(xué)校，向生活學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。我不希望孩子只把學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)成全部學(xué)習(xí)過(guò)程，現(xiàn)在教育更多應(yīng)該宣傳終生教育的理念，宣傳走出學(xué)校、向生活學(xué)習(xí)的觀念。無(wú)論做科技教育還是科技服務(wù)，從業(yè)者都要向善，科技向善，為人的終身成長(zhǎng)服務(wù)。

未來(lái)中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)也就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。所以全行業(yè)所有人都是教育參與者，都要在教育工作中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

桂麟：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，整個(gè)中華民族的崛起就是民智的打開(kāi)。我特別喜歡作業(yè)幫的使命——讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及。談到對(duì)教育的愿景，我認(rèn)為首先要做到優(yōu)質(zhì)教育的普惠，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容要讓更多孩子、更多家庭享受到。而且，教育應(yīng)該是有關(guān)人生全方位內(nèi)容的系統(tǒng)，不僅有應(yīng)試教育，還有素質(zhì)教育、人生經(jīng)驗(yàn)等。

產(chǎn)品形態(tài)上，我認(rèn)為沒(méi)有一款產(chǎn)品能夠覆蓋用戶的所有需求。教育一定是分場(chǎng)景、分學(xué)科、分年齡段的，未來(lái)的教育行業(yè)也必然是百花齊放的。

孟鵬：疫情三年的線上教學(xué)，雖說(shuō)是無(wú)奈之舉，但也對(duì)信息化教學(xué)的發(fā)展起到了提速作用。外壓之下，教育系統(tǒng)摸索出了一套相對(duì)穩(wěn)定的線上教學(xué)模式。未來(lái)學(xué)?；蛟S會(huì)對(duì)教書(shū)和育人做更加清晰的模式分解，不一定在校內(nèi)或者班內(nèi)就完成教書(shū)，可能會(huì)有更靈活的教學(xué)模式、教學(xué)空間去搭載。同時(shí)，未來(lái)學(xué)校的線下工作將會(huì)在育人方面承擔(dān)更多職能，如何提高學(xué)生的人際關(guān)系能力，如何培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，如何建設(shè)更完整的人格……這些工作可能需要在學(xué)校內(nèi)，在人與人的溝通、協(xié)作、配合下完成。

劉悅：我認(rèn)為，未來(lái)教育和科技將結(jié)合得更加緊密，結(jié)合速度也會(huì)越來(lái)越快。疫情和“雙減”政策讓這一過(guò)程變得更加迅速，現(xiàn)在很多智能化技術(shù)都應(yīng)用到了教育場(chǎng)景中，我覺(jué)得接下來(lái)一個(gè)趨勢(shì)是這種結(jié)合會(huì)更快滲透到整個(gè)教育場(chǎng)景中。

在我看來(lái)，技術(shù)實(shí)際上沒(méi)有那么神奇的功效，更多是提升教學(xué)環(huán)境效率。未來(lái)教學(xué)環(huán)境中，技術(shù)可以賦能學(xué)校更好地提升效率，這也是我們做技術(shù)的人能為教育做的重要努力。

而且，國(guó)內(nèi)教育資源分布不平衡的現(xiàn)象依然突出，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子無(wú)法享受到一線城市的教育，技術(shù)能在其中做一個(gè)補(bǔ)充，把優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，更好地幫助實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的教育公平。

陳柯伊：謝謝各位嘉賓的分享，大家都是各自細(xì)分賽道的精英，從某種程度上，我們的方向是怎么樣，孩子們接受的教育就是怎么樣?？萍技铀倭藭r(shí)代的發(fā)展，速度越快，方向就越重要。像我們做美育，就希望孩子在動(dòng)心起念處就能夠向真、向善、向美。確定了正確方向，我們才能用好科技力量，實(shí)現(xiàn)真正的“宇宙皆學(xué)?！?，在更深更廣的生命探索中不斷前行。

接下來(lái)的問(wèn)題是分別提給幾位嘉賓的，第一個(gè)問(wèn)題給到董總。剛剛提到了教育信息化，尤其今年教育信息化迎來(lái)了全面的利好，對(duì)此利亞德做了哪些布局？未來(lái)利亞德教育希望打造怎樣的教育信息化產(chǎn)品矩陣？

董國(guó)光：準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，利亞德教育產(chǎn)品這幾年從工程產(chǎn)品逐漸向標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品包括教育照明、教育一體機(jī)、智慧黑板等。圍繞家庭、教室、會(huì)議室這三個(gè)空間，我們?cè)诋a(chǎn)品上做到云端一體，軟硬件一體和音視頻一體，形態(tài)上也從傳統(tǒng)的工程產(chǎn)品變成標(biāo)準(zhǔn)的流通產(chǎn)品。

其中重要的是云端一體，我們和騰訊、羅技等生態(tài)伙伴合作，打通了云端的教學(xué)和會(huì)議。我們還做到了光顯一體，光環(huán)境對(duì)于孩子的健康很重要，而顯示也是光的一種。我們希望客戶買到的產(chǎn)品是一個(gè)綜合形態(tài)的解決方案，這就是我們所打造的一體化的產(chǎn)品矩陣。

另外，這幾年，我們的客戶范圍從原先的高教客戶向中小學(xué)、職業(yè)教育延伸。學(xué)校各場(chǎng)景解決方案，也是我們提升整體教育信息化能力的一大關(guān)注點(diǎn)。利亞德教育基本做到了（理論）課堂與（實(shí)踐）課堂、教學(xué)與管理、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)一體化的智慧校園建設(shè)所有顯示應(yīng)用場(chǎng)景的全覆蓋。

最后也感謝大家關(guān)注利亞德教育的產(chǎn)品動(dòng)態(tài)，我們未來(lái)還將持續(xù)為行業(yè)推出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，期待與行業(yè)伙伴一起打造一個(gè)更加美好的教育生態(tài)，謝謝。

陳柯伊：第二個(gè)問(wèn)題給到桂總，上個(gè)月喵喵機(jī)一次性發(fā)布四款新品，今年作業(yè)幫圍繞喵喵機(jī)的動(dòng)作也很多，想請(qǐng)問(wèn)接下來(lái)作業(yè)幫會(huì)有哪些具體規(guī)劃？

桂麟：感謝對(duì)作業(yè)幫硬件的關(guān)注，作業(yè)幫硬件的核心在場(chǎng)景，我們要求每款硬件產(chǎn)品都是爆款，今年喵喵機(jī)不辱使命，確實(shí)每款都是爆的。同時(shí)，我們要打造作業(yè)幫和喵喵機(jī)雙品牌，作業(yè)幫的核心主題是AI賦能教育，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容結(jié)合AI 技術(shù)，應(yīng)用在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，幫助孩子和家長(zhǎng)提質(zhì)增效。

剛開(kāi)始，喵喵機(jī)是一個(gè)叫“錯(cuò)題打印機(jī)”的小產(chǎn)品，用于記錄孩子平時(shí)的錯(cuò)題。今年，喵喵機(jī)除了小尺寸打印機(jī)，還推出了A4打印機(jī)，更符合孩子平時(shí)作業(yè)的篇幅尺寸，不僅可以打印錯(cuò)題，還能在較大的紙面上反復(fù)練習(xí)。

接下來(lái)，作業(yè)幫和喵喵機(jī)還是要圍繞孩子的完整學(xué)習(xí)鏈條和多元化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，不斷細(xì)化六款產(chǎn)品的使用場(chǎng)景，精進(jìn)內(nèi)容。這六個(gè)場(chǎng)景是我們看到現(xiàn)在孩子接觸最多的，先將孩子的學(xué)習(xí)效率提升，之后也會(huì)延伸至孩子的健康、心理等方面。我們想做的是一個(gè)基于孩子學(xué)習(xí)、生活、健康的生態(tài)。

陳柯伊：謝謝桂總。二位都提到了學(xué)習(xí)場(chǎng)景中更高效的設(shè)備和更豐富的體驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)而言也是非常需要的產(chǎn)品。而心理健康是每位家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，目前綠蘿心數(shù)將人工智能、大數(shù)據(jù)、可穿戴等先進(jìn)技術(shù)，融入學(xué)生心理測(cè)評(píng)、分析與服務(wù)之中，這些新興的技術(shù)在幫助我們了解學(xué)生的心理狀態(tài)帶來(lái)了怎樣的幫助？是否有案例可以分享一下？

孟鵬：我先分享兩個(gè)數(shù)據(jù)，《2022年中國(guó)抑郁藍(lán)皮書(shū)》顯示，30.28%的青少年正在承受不同程度抑郁情緒的煩擾，其中人際關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力是兩個(gè)主要原因。每次參加圓桌論壇，綠蘿都是非常另類的組織。同行都在為中國(guó)教育信息化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、實(shí)現(xiàn)教育均衡努力，而我們就是在他們提供的高質(zhì)量環(huán)境中，保證孩子健康成長(zhǎng)。另外，5月北醫(yī)六院陸林院士報(bào)告指出，2020年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，青少年心理疾病患者增長(zhǎng)率達(dá)到30%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)代表了青少年心理健康的低齡化和普遍化，一個(gè)代表了重癥患者率增加，這對(duì)我們所有做教育的人都是一個(gè)警示。

綠蘿能做什么？作為專注從事青少年心理健康發(fā)展研究的高新技術(shù)企業(yè)，綠蘿堅(jiān)持以理論研究為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，以服務(wù)為形態(tài)幫助全國(guó)教育局、學(xué)校提升心理健康教育水平以及心理健康管理能力。建立一套完整的心理健康工作體系，幫助孩子健健康康地輸出。

基于這些，有關(guān)我們用到的技術(shù)，首先是專業(yè)測(cè)評(píng)，包括大數(shù)據(jù)算法和新的計(jì)算模型。綠蘿用三年時(shí)間研究理論，為國(guó)內(nèi)重新梳理和修訂了一套更符合當(dāng)代青少年心理健康測(cè)評(píng)的工具；其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母深A(yù)路徑，許多學(xué)校開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)是為了測(cè)而測(cè)，而不是為了預(yù)防和提早干預(yù)。我們做的不僅是幫你測(cè)，還告訴你后面該怎么做，通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母深A(yù)路徑和時(shí)效保證，讓心理健康干預(yù)、轉(zhuǎn)介工作少走一些彎路；最后是夯實(shí)報(bào)告系統(tǒng)，現(xiàn)在綠蘿只要通過(guò)17分鐘的學(xué)生測(cè)評(píng)就可以直接輸出校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)體、家長(zhǎng)報(bào)告，并且為局端提供危機(jī)大數(shù)據(jù)分析和發(fā)展性大數(shù)據(jù)分析，心理健康工作及學(xué)生心理狀況清晰可見(jiàn)，全面提升區(qū)域心理健康工作管理水平。

未來(lái)，我們還要重點(diǎn)提升幾個(gè)方面，第一是把課程做好，綠蘿聯(lián)合清華大學(xué)積極心理研究中心推出了心理健康課，方便孩子獲得完整的體系化心理健康知識(shí)；第二是幫助教師群體提升能力，在教育部指導(dǎo)下，綠蘿心數(shù)搭載了“教師心理健康教育能力提升行動(dòng)”國(guó)培計(jì)劃進(jìn)修資源，助力全體教師提升心理健康教育水平。我們還聯(lián)合國(guó)家心理健康衛(wèi)生協(xié)會(huì)推出“青少年成長(zhǎng)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)”專業(yè)能力認(rèn)證，賦能建設(shè)心理教師隊(duì)伍；最后回歸到家長(zhǎng)，綠蘿心數(shù)為學(xué)校提供可持續(xù)的家校共育工作開(kāi)展路徑、陪伴式教學(xué)模式，幫助家長(zhǎng)提升心理健康意識(shí)、提高家庭教育能力、與孩子建立有效溝通途徑，通過(guò)自我提升培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣。

綠蘿心數(shù)努力為全國(guó)教育局及學(xué)校乃至各個(gè)家庭提供心理健康管理錦囊，助力心理健康教育工作全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

陳柯伊：謝謝孟總，孩子健康永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。我們?nèi)粘Ｗ雒烙龝r(shí)也有類似的安排，通過(guò)畫(huà)畫(huà)和科技數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)展示孩子心有所向但口不能言的想法，可以讓家長(zhǎng)更好了解孩子的狀況。最后一個(gè)問(wèn)題給到劉總，在科技領(lǐng)域，以小度為主的物聯(lián)生態(tài)表現(xiàn)非常亮眼，那么在教育領(lǐng)域，小度目前的產(chǎn)品矩陣達(dá)到了怎樣的規(guī)模？對(duì)于教育，小度有怎樣的野心？

劉悅：我們想做的事情一直沒(méi)有變化，就是希望給孩子提供一個(gè)人工智能教育助手。在這個(gè)過(guò)程中，硬件更多只是一個(gè)載體。截至目前，我們基本上達(dá)到了百萬(wàn)級(jí)設(shè)備的規(guī)模提供給孩子們使用。

在做產(chǎn)品時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)非常期待有一個(gè)解決方案能幫助輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)又要求這個(gè)智能設(shè)備是可管可控的。所以，應(yīng)該為孩子專門設(shè)計(jì)一些智能設(shè)備，這是接下來(lái)小度想做的，也呼吁整個(gè)行業(yè)往這一方向發(fā)展。

例如疫情期間，孩子在通用平板上網(wǎng)課，或用家長(zhǎng)的舊手機(jī)跟老師互動(dòng)，這都不是很好的解決方案。通用設(shè)備更多為成人設(shè)計(jì)，我們希望能專門為孩子設(shè)計(jì)智能設(shè)備，里面有孩子們需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有很好的健康防護(hù)。在這個(gè)方向上，家長(zhǎng)和行業(yè)應(yīng)該越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，孩子需要一款專門為他設(shè)計(jì)、適合他的智能學(xué)習(xí)設(shè)備。

陳柯伊：這是一種因材施教、因人配設(shè)備的思想。從各位的分享中可以看到，人是環(huán)境的產(chǎn)物，我們不斷在優(yōu)化孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提升視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交互體驗(yàn)。我們遇到不同問(wèn)題，提供不同的解決方案?？萍疾恢皇墙鉀Q現(xiàn)有問(wèn)題，也應(yīng)該讓現(xiàn)在一些問(wèn)題不再是問(wèn)題，或者說(shuō)讓問(wèn)題消失，使孩子能在更加健康安全的環(huán)境下自由、健康、快樂(lè)地探索。