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優(yōu)質(zhì)生源、師資不斷流向城市 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中怎么辦

優(yōu)質(zhì)生源、師資不斷流向城市,鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中怎么辦?這所學校找到了答案!

在江蘇如皋,白蒲中學遇到了農(nóng)村教育發(fā)展路上的共性難題:當優(yōu)質(zhì)的生源和師資外流,仍留守在農(nóng)村高中的孩子怎么辦?

這所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,交出的答卷并不普通。在高考競爭尤為激烈的江蘇省,學校一本上線率從2018年的86%逐年提高到2020年的96%,400分以上的高分段人數(shù)25人。高考錄取率只是衡量教學質(zhì)量的標準之一。在白蒲中學校長繆德軍看來,師生偕行共進,為農(nóng)村孩子開啟自信人生,提供更好發(fā)展可能,才是農(nóng)村教育最大的價值。

良好的育人環(huán)境

1 優(yōu)秀教師出走,生源質(zhì)量下滑

隨著城鎮(zhèn)化加速發(fā)展,城鄉(xiāng)差距拉大,不少農(nóng)村小孩去城里讀小學、初中、高中,農(nóng)村學校少量的優(yōu)秀教師也快速向城區(qū)流失。白蒲中學作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,生源和師資狀況亦是如此。

農(nóng)村教師的生活、工作條件與城市相比相對較差,很難吸引、留住優(yōu)秀教師。有一段時間,每年10名以上骨干教師涌入大小各級城市,這些老師都曾經(jīng)是白蒲中學的“頂梁柱”,不僅年富力強,而且教學經(jīng)驗豐富。

“前后共流失教師超過50人,其中骨干教師37人,甚至流失的老師‘武裝’了一所城里學校一個主要學科,另一所城里學校有5個備課組長來自白蒲中學?!笨姷萝娬f。不僅如此,隨著招生政策的改變,只有保障當?shù)乜h中招生完成后,剩下的包括白蒲中學在內(nèi)的7所高中才能一起招生,優(yōu)質(zhì)生源向城區(qū)快速積聚,白蒲中學生源質(zhì)量也迅速下滑。

2017年,繆德軍在這樣的背景下接任白蒲中學校長?!坝矊嵙Α睕]跟上,“軟實力”還逐年下降,鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中如何應對和突圍,是一篇難寫的文章。

繆德軍(左三)與優(yōu)秀學生合影

2 把課堂變成演繹智慧共進的舞臺

城區(qū)學校優(yōu)先建設、發(fā)展,優(yōu)勢資源集聚很快,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的教育投入極其有限??姷萝娒靼祝r(nóng)村學生教育基礎普遍薄弱,尤其是大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,很容易讓農(nóng)村的孩子視野、見識與城市孩子的差距越拉越大,發(fā)展后勁不足。

繆德軍認為,鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中提高教學質(zhì)量,唯有從課堂入手:“課堂是最接近學生生長的地方,利用好課堂,才能盡可能找到適合學生發(fā)展的方向?!?/p>

要利用好課堂,功夫必須下在課前。白蒲中學要求:教師要把握學情,學生現(xiàn)有的能力可以解決哪些問題,還存在哪些困難;要理解學科,從知識、方法內(nèi)在發(fā)生、生成、發(fā)展的邏輯性思維的角度加以解構;要研究教學,對教學內(nèi)容在整體上進行有序編排、優(yōu)化組合,然后通過合適的課堂組織形式加以呈現(xiàn),使學生更易接受。

除了常態(tài)備課以外,為提高教學質(zhì)量,學校每學期組織跨學科、跨年級“大集體備課”,力求深度融合、傳承創(chuàng)新。每年寒暑假,全校教師培訓研修,引導教師靜心反思、集思廣益,使研究共同體的力量“整體性涌現(xiàn)”,教師群體抱團快速發(fā)展。

“發(fā)現(xiàn)蒲中美”主題德育課程英語演講比賽

經(jīng)過改革探索,學校形成了校本的活動課堂教學范式:每節(jié)課一個活動單,每個活動單一般由2~4個學習活動構成?;顒訂螐娬{(diào)學生的自我學習,每個學習活動的基本環(huán)節(jié)一般包含4個環(huán)節(jié):自主學習、合作探究、展示交流、點評提升。

“我們相信學生的學習潛能,做到有所為有所不為,把能為的事情做好,切實解決教學中的關鍵問題。學生自主合作學習能完成的任務,教師絕不包辦代替;學生獨立思考能解決的問題,教師絕不包辦代替?!笨姷萝娬f。

高二學生吳晟峣說:“在活動教學課堂上,師生之間是平等又互相尊重的,老師和我們共同思考、一起行動,這種課堂學習讓我們愈發(fā)自信,也真正學會思考問題?!?/p>

“越自信,越強大;越強大,越愛學;越愛學,越會學,逐漸形成良性循環(huán),就能煥發(fā)出極大的潛能。”繆德軍認為,學校的課堂成了演繹智慧共進的舞臺,學生學習力迅速提升,高考錄取率連年上升也就水到渠成。

3 師生偕行共進,獲得無窮動力和溫暖

如何讓更多農(nóng)村的孩子受到好的教育,繆德軍始終秉持“師生偕行共進,幸福成長”的教育理念。

白蒲中學的教師為學而教,化教為學,點燃自己,照亮學生?!靶律睂W子們同時促進了教師專業(yè)成長,教學相生、教學相長。

許多老師在切磋琢磨的過程中,快速成長?!白杂X研究和與學生共同成長成為一種自我需求?!卑灼阎袑W年輕教師秦國清說,師生偕行,學生變得能說有主見,會做有深度,也讓教師感受到自我價值實現(xiàn)的成就感。

持而久之,“偕行”的魅力彌散在校園的每一個角落,無論是同學、老師,甚至校工,都能感受到自我價值實現(xiàn)的幸福感。

采訪時,食堂大廚給學生帶來關于“夏至吃面”的討論也頗為有趣:“冬至餃子夏至面”緣何而來?其中不僅有歷史意蘊和傳統(tǒng)文化寓意,還有健康調(diào)理效用,小麥味甘、性涼,加上小麥里的營養(yǎng)成分較高。在酷熱的夏天吃熱面,加些蔥白及胡椒,能夠在吃出汗的時候祛除人體內(nèi)滯留的濕氣和暑氣。學生感慨:“一碗面條,吃下去很多知識。”

畢業(yè)典禮優(yōu)秀班級授獎環(huán)節(jié)

考取北京外國語大學的徐冰心同學在給母校的來信中寫道:“母校是棵大樹,我們是長在那棵大樹上的果實?!睂O劉晶在《你,是我夢想起航的地方》一文中深情回憶母校:“感謝老師們,在為文與為人的道路上,不遺余力地帶著我走向正,走向真?!?/p>

“獨行快,眾行遠”,繆德軍說,當學校里的各種人的因素成為一種“合眾”力量時,當家庭、學校、社會形成強大合力時,每一個人都將獲得無窮的動力和溫暖,進而促進學校教育教學工作蓬勃發(fā)展。

楊丁淼

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