中國網(wǎng)北京2月5日訊（記者 徐虹）今天，教育部公布第二批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2．0基地名單，北京航空航天大學(xué)華羅庚數(shù)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地、哈爾濱工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地、北京師范大學(xué)“勵耘計劃”物理學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地等95個基地入選。至此，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2．0基地已經(jīng)增至199個。在實施范圍上，也從“拔尖計劃1．0”的純理拓展到大理、大文、大醫(yī)，覆蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、海洋科學(xué)、中國語言文學(xué)等20個類別。

拓展實施范圍 入選高校呈現(xiàn)“多樣化”

據(jù)悉，2018年教育部會同科技部等六部門共同啟動“拔尖計劃2．0”，旨在加快培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。2020年9月，公布首批104個“拔尖計劃2．0”基地名單。時隔不足半年，隨著第二批95個基地揭曉，“拔尖計劃2．0”兩批共遴選199個基地，呈現(xiàn)以下特點：

一是總體實現(xiàn)拓圍增量。兩批合計有60所高校、199個基地入選，高校數(shù)和基地數(shù)分別是拔尖計劃1．0試點高校數(shù)和基地數(shù)的3倍和2．5倍。

二是高校類型呈現(xiàn)多樣化。入選高校包括綜合、理工、師范、財經(jīng)、醫(yī)藥、農(nóng)林等多種類型，鼓勵高校分類探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)；入選高校涵蓋中央部委所屬高校和地方高校，體現(xiàn)了“唯水平不唯身份”。

三是地域?qū)崿F(xiàn)東中西部全覆蓋。兩批基地分布在19個省份，其中東部9個省份、中西部10個省份。鼓勵中西部高校以拔尖計劃2．0為牽引，帶動人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式  10年打造數(shù)萬基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“拔尖計劃2．0”的重點改革有三個方面：

一是要實現(xiàn)“四個突破”，即拓圍，實施范圍從純理拓展到大理、大文、大醫(yī)；增量，用10年左右時間培養(yǎng)數(shù)萬名基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生；提質(zhì)，推動質(zhì)量變軌，培養(yǎng)能在無人區(qū)探索、領(lǐng)跑的領(lǐng)軍人才；創(chuàng)新，創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，形成拔尖人才培養(yǎng)的中國方案。

二是要聚焦“三個環(huán)節(jié)”。把握選、培、評關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化改革創(chuàng)新。選，通過入校后二次選拔、高考“強基計劃”、高中“英才計劃”等渠道選鑒對基礎(chǔ)學(xué)科有志向、有志愿、有志趣的拔尖學(xué)生，讓異“才”紛呈、脫穎而出。培，探索書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制“三制”改革。書院制重在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重“浸潤”“熏陶”“養(yǎng)成”“感染”“培育”，推動實現(xiàn)學(xué)生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，讓學(xué)生不跑偏、不走極端；導(dǎo)師制重在言傳身教，吸引理念新、能力強、肯投入的名師、大師參與拔尖計劃，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長和人生成長，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力；學(xué)分制重在制度設(shè)計，以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持拔尖學(xué)生自主構(gòu)建培養(yǎng)方案，實施彈性學(xué)制允許提前畢業(yè)、探索榮譽學(xué)位增強挑戰(zhàn)性和榮譽感，為學(xué)生成長成才提供制度安排。評，堅持長周期、過程性、科學(xué)性評價，完善學(xué)生自我評價和導(dǎo)師、學(xué)校、社會、行業(yè)評價等結(jié)合的多元主體評價機(jī)制。

三是要做好分類探索。根據(jù)基礎(chǔ)理科、醫(yī)科、文科的育人特點，探索“一校一策、一基地一策”的多元模式，同時注重不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉、融通和整合，尋求創(chuàng)新生長點和突破口。

附：基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2．0基地（2020年度）名單